fa تأثیر نابرابری درآمدی بر بروندادهای آموزشی در کشورهای منتخب خاورمیانه و شمال آفریقا تخصصي Special كاربردي Applicable <span style="line-height:80%"><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Zar&quot;"><span style="letter-spacing:-.3pt">ارتقا کمیت و کیفیت آموزش یکی از عناصر اصلی در دستورالعمل‌های معمول برای توسعه است. انتظار می‌رود بهبود سرمایه انسانی به بهره‌وری بالاتر و در نتیجه افزایش عمومی رفاه و همچنین کاهش نابرابری درآمد کمک کند. با توجه به اهمیت این موضوع، پژوهش حاضر به دنبال بررسی تأثیر نابرابری درآمدی بر بروندادهای آموزشی در کشورهای منتخب خاورمیانه و شمال آفریقا طی دوره‌ زمانی 20۲۰-۲۰۰۱ و با استفاده از روش پانلی حداقل مربعات کاملا اصلاح شده (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:80%"><span style="letter-spacing:-.3pt">FMOLS</span></span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Zar&quot;"><span style="letter-spacing:-.3pt">) است. در این پژوهش جهت بررسی تأثیر نابرابری درآمدی بر بروندادهای آموزشی؛ میانگین تعداد سال‌های تحصیل در بزرگسالان و سال‌های مورد انتظار تحصیل در کودکان به عنوان بروندادهای آموزشی تلقی شده‌اند. شاخص تعداد سال‌های تحصیل در افراد بزرگسال و سال‌های مورد انتظار تحصیل در کودکان به عنوان متغیرهای وابسته در نمونه‌ مورد بررسی می‌باشند و ضریب جینی، درآمد ناخالص داخلی سرانه، نرخ رشد جمعیت و بار تکفل متغیرهای توضیحی این پژوهش هستند. نتایج به‌دست آمده حاکی از آن است که ضریب جینی (معرف نابرابری درآمدی) تأثیر منفی و معناداری بر بروندادهای آموزشی در نمونه مورد بررسی داشته است. همچنین یافته‌ها بیانگر تأثیر مثبت و معنادار درآمد ناخالص ملی سرانه بر بروندادهای آموزشی بوده است. از طرفی نرخ رشد جمعیت و بار تکفل نیز تأثیر منفی و معناداری بر متغیر وابسته در این مطالعه داشته‌اند. ضریب جمله تصحیح خطا میانگین تعداد سال‌های تحصیل برابر با 0001/0 حاصل شده که نشان می‌دهد 0001/0 درصد از عدم تعادلی که بر اثر شوکی که به میانگین تعداد سال‌های تحصیل وارد می‌شود در هر دوره تعدیل می‌گردد. همچنین ضریب جمله تصحیح خطا سال‌های مورد انتظار تحصیل برابر با 0064/0 حاصل شده که بیانگر آن است 0064/0 درصد از عدم تعادل بر اثر شوکی که به سال‌های مورد انتظار تحصیل وارد می‌شود در هر دوره تعدیل می‌گردد.</span></span></span> <br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="letter-spacing:-.3pt">Improving the quantity and quality of education is vital for development, aiming to boost productivity, general welfare, and reduce income inequality by enhancing human capital. This research examines the impact of income inequality on educational outputs in selected Middle Eastern and North African (MENA) countries from 2001 to 2020, utilizing a Fully Modified Least Squares (FMOLS) panel method. Educational outputs are defined by two metrics: the average number of years of schooling for adults and the expected years of schooling for children. These are analyzed against explanatory variables including the Gini coefficient (an indicator of income inequality), GDP per capita, population growth rate, and dependency ratio. The study&#39;s results show a significant negative effect of the Gini coefficient on educational outputs, meaning higher income inequality is detrimental to educational attainment. In contrast, GDP per capita demonstrates a positive and significant influence, suggesting that economic growth supports educational development. Both population growth rate and dependency ratio exhibited negative and significant impacts on the dependent educational variables. Furthermore, the error correction terms indicate very slow adjustments to imbalances, with coefficients of 0.0001 for average years of education and 0.0064 for expected years of education. The findings highlight the importance of addressing income inequality to foster better educational outcomes in the region.</span></span> : سال‌های مورد انتظار تحصیل, میانگین تعداد سال‌های تحصیل, نابرابری درآمدی Expected years of schooling, Average number of years of schooling, Income inequality 258 302 http://qjerp.ir/browse.php?a_code=A-10-3693-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Ehsan Khandouzi سید احسان خاندوزی smkhandoozi@gmail.com 100319475328460018974 100319475328460018974 Yes Department of Islamic Economics, Faculty of Economics, Allameh Tabataba'i University گروه اقتصاد اسلامی، دانشکده اقتصاد، دانشگاه علامه طباطبائی Mehrad Salehi Fard مهراد صالحی فرد salehifardmehrad@gmail.com 100319475328460018975 100319475328460018975 No Faculty of Management and Economics, Tarbiat Modares University دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرس Hossein Rahmanizadeh حسین رحمانی زاده rahmanizadehhossein@gmail.com 100319475328460018976 100319475328460018976 No Faculty of Economics, Allameh Tabataba'i University دانشکده اقتصاد، دانشگاه علامه طباطبائی